Interesse und Motivation

Erfasst werden das Interesse von Schülerinnen und Schülern und ihre Motivation bei der Nutzung digitaler Medien und Werkzeuge im Unterricht – aus Sicht der Schülerinnen und Schüler und aus Sicht der Lehrkraft.

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Es macht mir Spaß, Aufgaben mit digitalen Medien zu lösen.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Ich finde eine Unterrichtsstunde abwechslungsreicher, wenn auch digitale Medien eingesetzt werden.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Es macht mir Spaß, mit anderen gemeinsam mit digitalen Medien zu arbeiten.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Mein Selbstvertrauen steigt, wenn ich mit digitalen Medien besser umgehen kann.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Ich finde es gut, dass ich auch für die Nutzung digitaler Medien im Alltag etwas lernen kann.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen

Medienkompetenz

Erfasst wird die Medienkompetenz der Schülerinnen und Schüler mit Fokus auf Anwendungsfertigkeiten – aus Sicht der Schülerinnen und Schüler und aus Sicht der Lehrkraft.

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Ich kann zu einem Thema geeignete Informationen im Internet finden.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Ich kann erkennen, ob Informationen vertrauenswürdig sind.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Ich kann eigene Ideen, Meinungen und Gedanken durch digitale Produkte (z.B. Text mit Bildern, Video) ausdrücken.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Ich kann mit verschiedenen Kommunikationsmedien (z.B. E-Mail, Chatdienste) umgehen.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Ich kann mit anderen digital zusammenarbeiten (z.B. Videokonferenz, gemeinsames Erstellen einer Datei).	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Ich weiß, wie ich mich und meine Daten im Internet schützen kann.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen

Digitaler Mehrwert

Erfasst wird, welchen Nutzen digitale Lernumgebungen für Schülerinnen und Schüler haben – aus Sicht der Schülerinnen und Schüler und aus Sicht der Lehrkraft.

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Digitale Medien helfen mir, Informationen zu beschaffen.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Digitale Medien helfen mir, Zusammenhänge zu verstehen (z.B. wie unser Regierungssystem aufgebaut ist).	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Digitale Medien helfen mir, verschiedene Meinungen kennen zu lernen (z.B. durch Blogs und Foren).	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Digitale Medien helfen mir dabei, mir vorzustellen, wie etwas funktioniert (z.B. ein Stromkreis).	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Digitale Medien helfen mir, Antworten auf eigene Fragen zu finden (z.B. indem ich mit einer App Messungen mache).	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen

Pädagogisches Handeln

Erfasst werden methodische Kompetenzen sowie Einstellungen der Lehrkraft bezogen auf digital gestützten Unterricht – aus Sicht der Schülerinnen und Schüler und aus Sicht der Lehrkraft.

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Frau Fuchs erklärt Aufgaben mit digitalen Medien so, dass ich sie verstehe.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Frau Fuchs stellt uns Aufgaben mit digitalen Medien, bei denen ich mich anstrengen muss.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Frau Fuchs probiert immer wieder mal etwas Neues mit digitalen Medien aus.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Frau Fuchs ist es wichtig, dass wir digitale Werkzeuge gut bedienen können.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen

Selbständiges Lernen

Erfasst wird, inwieweit die Verantwortung für die Gestaltung des eigenen Lernens durch digitale Lernumgebungen gefördert wird – aus Sicht der Schülerinnen und Schüler und aus Sicht der Lehrkraft.

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Ich kann im Unterricht selbständig eigene digitale Produkte erstellen (z.B. eine Präsentation).	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Ich kann Übungen machen, um mich selbst zu testen und eine Rückmeldung zu bekommen.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Ich kann durch Nutzung digitaler Werkzeuge (z.B. Tablet oder Lernplattform) selbst entscheiden, wie ich die Unterrichtsinhalte lerne.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Digitale Medien geben mir das Gefühl, dass ich mein Lernen selbst in die Hand nehmen kann.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen

Individuelle Förderung

Erfasst wird, inwieweit digital gestützter Unterricht das individuelle Lernen sowie Vorwissen, Interesse und Lernziele der Schülerinnen und Schüler berücksichtigt – aus Sicht der Schülerinnen und Schüler und aus Sicht der Lehrkraft.

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Beim Lernen mit digitalen Medien kann ich zwischen leichten und schwierigen Aufgaben wählen, je nachdem was ich schon kann.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Beim Lernen mit digitalen Medien bekomme ich für mich passende Übungen, um mich zu verbessern.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Beim Lernen mit digitalen Medien kann ich wählen, wie ich eine Aufgabe bearbeite.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Wenn ich Aufgaben mit digitalen Medien bearbeite, kann ich Neues ausprobieren oder experimentieren.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen

Kooperation mit Medien

Erfasst wird, inwieweit das Potential von digitalen Medien für eine gemeinsame Aufgabenbearbeitung genutzt wird – aus Sicht der Schülerinnen und Schüler und aus Sicht der Lehrkraft.

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Wir nutzen digitale Medien, um gemeinsam ein Produkt zu erstellen (z.B. Blog oder Video).	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Mit digitalen Medien tauschen wir uns aus und teilen Informationen in der Klasse (z.B. über eine Lernplattform).	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Mit digitalen Medien können wir im Unterricht an mehreren Computern oder Tablets gemeinsam an einer Aufgabe arbeiten.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen
Mit digitalen Medien können wir auch von zu Hause gemeinsam an Aufgaben arbeiten.	trifft überhaupt nicht zu	trifft eher nicht zu	trifft eher zu	trifft voll und ganz zu	kann ich nicht beurteilen

Fachunspezifische Bausteine zum Lernen mit digitalen Medien ab Jg. 7 - Fragebogen Jahrgang 5-13